我決定要讀經，寫靈修筆記

決定要早上讀聖經寫靈修筆記已經一個星期了，似乎為著寫那一丁點兒字，母子倆處得很不愉快。挫折之餘，也不斷的想辦法，深怕他對讀聖經會反感，過去幼稚園的時候用「我喜歡耶穌」QT （QuiteTime）也很不錯啊，現在只是多寫個靈修筆記，有這麼難嗎？

想要寫靈修筆記，是我們教會也做在家自學的姐妹告訴我，她讓孩子每早上固定時間讀一篇詩篇並寫靈修筆記（有固定格式），我立馬仿做，果不其然，學著做卻沒有體認到孩子的特質不同，因而帶著比較的心情，結果真的是失敗的。

一開始的五天，我們用詩篇，我帶著他一起讀經，讀完一章後，就問他對哪一句有感動，或很喜歡，他都說「不知道」.....我心想，不是很簡單嗎？詩篇常有大衛說一些要倚靠耶和華，仰望神的話，這不就是基本答案嗎？ 但孩子回我，他對內容沒有感覺。第六天，安弟比較想讀士師記，第七天，我想乾脆從創世記開始吧。舉棋不定，到底要讀什麼？？

事後想想，我覺得安弟非常的誠實，他對經文沒有感覺，既便我刻意分享一些生活上的應用，也沒有用⋯⋯。

後來，姐妹還告訴我，她可以作安弟的保羅，幫他改靈修筆記；於是在我悔改之前的逼迫行為後，另外也鼓勵安弟，或許姐妹的兒子，小米，可以成為他的靈修伙伴，因為他也在讀詩篇。當然，神是讓我們心意更新而變化的，我定意要比孩子更早起，我先禱告、靈修，求神讓我帶孩子讀經時，將話語透過聖經或是我，告訴他。

感謝主，今天看到了果效，真是神的作為。

一開始我們讀詩篇第6章，我讀單數節，孩子讀雙數節，讀完之後，我跟孩子分享早上神給我的話，安弟很驚訝的說：「蛤！你讀過了！」

以下是媽媽的分享：
因為今天的經文是大衛哭泣痛苦，並求主可憐他，因為他軟弱！

而我也利用這經文跟孩子道歉，讓他知道，我需要改變的地方，因為我也會軟弱，當媽媽軟弱時就會做出神不喜悅，自己也不舒服的事，例如，情緒化、沒有耐心、有時也無法展現慈愛與包容。

換安弟分享時，神讓我幫助安弟了解大衛寫詩篇當時的經歷與痛苦，他從小就被哥哥嫉妒，去挑戰歌利亞時還被哥哥恥笑一番；工作時也被老板（掃羅）嫉妒和追殺；他也陷害過別人的丈夫、霸佔別人的妻子，經歷  神的管教；此外還有自己的兒子押沙龍背叛他、毫無親情的殘忍遭遇⋯⋯難怪他會寫出這篇篇痛徹心扉、在患難中的哀哭與呼求⋯⋯

其實孩子的人生經歷少之又少，他不能感受到這樣的心情，但無論讀詩篇的結果如何，都請求神親自的對孩子說話，至少他每天分別為聖的30分鐘，建立一個固定的靈修習慣。

大自然教室｜紋白蝶的季節

三月份的時候，在新竹水源千甲里一帶，到處都是紋白蝶的蹤影，很驚訝的是，我怎麼從來都沒有發現這些生物在春天的時候一群群，一群群的飛過身邊？

上學期的共學課程，約去年秋天，我因為負責「節肢動物」因為參考了法布朗爺爺介紹紋白蝶的文章，而特別做了紋白蝶的學習單，然而只是從書中、網路上得到的知識，我搜集的資訊齊全，然而，我卻沒有親自觀察過這生物，它停留在我的記憶中。

沒想到紋白蝶就在春天一大群飛過我們身邊，如果沒有負責節肢動物，如果不是剛好作紋白蝶的特別報告，大概紋白蝶也不會闖入我的生活當中，然而備課的經驗，打開我對週遭環境的好奇，如果我沒有親手看過，摸過，真的就只是知識，春天我帶著孩子去我們教會特別租來的「迦南美地菜園」抓蝴蝶，一口氣就抓了一打或更多。

後來，我們邀了共學的伙伴一起去抓蝴蝶，讓孩子親手摸、親手做、親眼觀察，分辨公母，母蝶的求偶動作，真的是直接摸到了知識。

設計作息檢核表

每天要孩子做這做那真的很累，想到公共場所都有清潔的檢核表，心想說，我也來弄張表。

內容有今天的主要行程，是否在規定時間起床、上床睡覺，還有很難規範的小事，如刷牙、舖床、整理書桌；其他如運動、閱讀、家事一件⋯⋯最後是感恩事項的記錄和為一個朋友禱告。

有些項目有點數，有些沒有，沒有點數的多半是應該做的，而且，沒有點數的項目若沒有做到，有點數的部分就不能算；或是應有的點數若少於一半，也不能加入計算⋯⋯不要說孩子點數也沒拿到多少，這個訓練立意很好，方法只好再討論⋯⋯。

其實我們因應孩子的配合狀況，調整一些做法，執行三週後，就疲乏了，沒有點數也無所謂了，但睡前分享感恩事項、為一個朋友禱告，雖然不一定天天執行，但這項目就真的留下變成一個睡前的「好習慣」，算是一個意外的收穫。

期待參加明年的聖經營

很高興明年能報名上慕真在家教育協會所辦的聖經營，在明年三月之前要讀完約書亞記三遍，我心裡暗暗的想，如果能讀過一遍就可以了吧。於是我們按著進度，幫安弟讀了第一章，沒想到，安弟第二天，自己翻聖經，讀了7章，還欲罷不能，第三天，讀了一卷書的一半了，擔心他讀不懂，他還挑戰，請我問他問題。

不過，在前幾章，安弟若有所悟的說，原來亞干取了耶利哥的當滅之物，我懷疑的說：「應該是艾城的吧！」沒想到查證之後，果然是猶大族的亞干拿了耶利哥城的當滅之物，（哎呀，當媽的真是慚愧），讓以色列人在仇敵（艾城居民）面前站立不住，吃了大敗戰。

看來，讀完三遍不是問題，但更深切的希望安弟讀  神的話，愛神的話，如鹿切慕溪水一般。願神打開他的耳、眼和心，讓他看見神話語中有何等豐富且賜神的應許。

每天讀一章太少了，安弟直接改每天六～八章

國語｜從「一起來騎車」做腦力激盪

我真的很享受教孩子國語的時光，每一篇國語課文其實都是精心設計過的內容，其實每一篇都可以讀過，圈詞，寫生字，造句，也可以挖很多寶出來吔！而且，都是在和孩子做腦力激盪時碰撞出的火花，有時候孩子的答案會激勵我，有時候，我的想法會經歷「心意更新而變化」的歷程。

就以翰林的二下國語12課，「一起來騎車」，就可以和孩子談到

1. 想法如何變成行動

2. 行動如何規劃

3. 行動將帶來什麼益處

4. 計劃過程中如果不順利，要如何彼此幫浦或提出建議

5. 如果朋友的想法遭遇阻擾，要如何幫助他

國語｜「歸納式讀書法」與「心智圖工具」

自從知道用「心智圖」(mind mapping) 用來教國語的時候，真是如獲至寶，除了導師無私的分享，網路查詢資料，後來這概念成了幫助我在作兒童教學的重要工具。

在教會，我們曾學習用歸納式查經法來讀聖經，而心智圖和後來接觸到的動態歸納讀經，都比較偏向右腦的思考、操作技巧，對於這個世代的孩子會有具體的幫助。彩虹愛家生命協會為彩虹媽媽所辦的初階、進階課程也都有單獨的課程，教導彩媽如何運用思考教學及心智圖。

感謝主，聽說現在有一些小學老師用心智圖運用在教學上。這是很有效的引導思考的教學工具。

今天帶孩子在讀「魯班造傘」時，光思考就撞擊出一篇有深度的心智圖。

1)

 首先，我們仍然用5W，1H來分析文章、問孩子問題，這是用歸納式讀書的技巧。

WHO，WHAT，WHEN，WHERE，WHY，HOW

自學｜讓「心意」更新而變化

二上的第一次月考，因為代課老師不清楚我們與導師溝通自學的細節，「建議」我們回學校考試，我心裡很虛，但想想也沒什麼不好，不就是「考試」嘛。

考試結果出來，令人沮喪，因為考卷寫不完。

一年級的考試，我都是用回加法，也就是看他「會不會」，「懂不懂」，若是會的題目，再把扣分加回來，八十幾變成九十幾，用來鼓勵他。

但這次月考，速度和正確率都差太多了，以自學的父母來說，真是很沮喪，起碼我們花了竹佷多時間來釐清一些教學或訓練的問題。

感謝主！！雖然心裡不好受，我們也誠實面對一些孩子在學科部分，某些基本能力是不足的，包括細心和專注的問題、速度和效率的問題；顯然我們在家沒有訓練他寫測驗或考試，但這次的結果又不關乎平時有沒有做考試的練習。

很快的抓住神的心意，就是如何的「心意更新而變化」，聖經上是這樣說的：
「不要效法這個世界，只要心意更新而變化，叫你們察驗何為神的善良、純全、可喜悅的旨意。」羅馬書12:2

顯然對考試，大家普遍有一個概念或是看法，就是分數高低、名次有關係，但它不一定關乎學科能力；我想這是我不能效法世界（普遍對考試的認知）的地方。

不過在考試這件事確實有關乎技巧的熟練，如出題方式，完成速度，細心度、專注力、態度等，前者是一翻兩瞪眼，但考試的技巧卻是在很多事上可以訓練出來的，如觀察（解題能力）、創意（如在造句上）、閱讀（邏輯）、勤勞（學習的態度）、自律（學習的精神）、誠實（不作弊）⋯⋯，考試的技巧比較是基本能力呈現的一部分。

然而，神的善良、純全、可喜悅的旨意是什麼？
我想，就是讓孩子一生都樂於學習，這確實不容易，但我們已知道的，就是不要讓「考試」的「磨練」，成為他訓練基本能力的唯一途徑。常常思想，禱告，什麼是神將孩子交託給我們的心意，使我們能心意更新而變化。

自學 ｜乘數，被乘數

天呀，我被小二數學考倒了！什麼是被乘數，什麼是乘數？

小孩要理解，媽媽也先自強一點！於是我上網找定義、說明，感謝主，這世界有人和我一樣，對這定義有疑慮，甚至還長篇大論一下什麼是被乘數（註）。

答案很簡單，在算式中的前者是被X數。如被減數、被加數、被乘數、被除數。

閱讀 ｜啟蒙書 － 少年偵探系列 （道聲出版）

二年級我們申請自學，當然理由有很多，但最重要的是爸爸主動提出這個想法，於是花了時間請教教會的長輩、參觀共學團體、評估時間、雙方（大人、小孩）的意願、與導師溝通商量，最後就在五月份送出計劃書。 暑假去了趟美國，還不等開學，在八月份就開始營造自學氣氛了，首先是讓孩子有興趣閱讀，所以電視就幾乎沒有開過，甚至DVD影片也很少看。